小学科学教育的问题及分析

企业荣誉 / 2021-11-26 00:22

本文摘要:1. 科学老师的最基本的素质是什么?如何做好教学事情? 答:一、扎实的专业知识包罗: (1)科学基础知识(物理﹑化学﹑生物﹑天文、地理等),科学基础实验(物理﹑化学﹑生物等),现代自然科学概论(现代自然科学的前沿及生长趋势,特别是现代的一些重要的科学结果,科学理论及科学思想),科学与人类社会关系的知识(科学生长对人类社会的影响,科学生长对自然情况的影响)。(2)科学方法论知识。 科学教育不光要向学生教授科学结论,更重要的是让学生掌握获取知识的方法,“授之以渔”就是这个原理。

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1. 科学老师的最基本的素质是什么?如何做好教学事情? 答:一、扎实的专业知识包罗: (1)科学基础知识(物理﹑化学﹑生物﹑天文、地理等),科学基础实验(物理﹑化学﹑生物等),现代自然科学概论(现代自然科学的前沿及生长趋势,特别是现代的一些重要的科学结果,科学理论及科学思想),科学与人类社会关系的知识(科学生长对人类社会的影响,科学生长对自然情况的影响)。(2)科学方法论知识。

科学教育不光要向学生教授科学结论,更重要的是让学生掌握获取知识的方法,“授之以渔”就是这个原理。常见的科学研究方法主要有一般研究方法和特殊研究方法两种。(3)科学史知识。

通过科学史,能够掌握科学的内在生长纪律,利于从客观上相识科学,预测和掌握科学的未来,同时,也可以造就科学精神。二、富厚的教育知识: 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:同样的知识内容,在一个教师手里能起到教育作用,而在另一个教师手里却起不到教育作用。

因而,要成为一个及格的科学教师不仅必须具备扎实的专业知识,还应具备富厚的教育科学知识,教育科学知识乃教师乐成地举行教育教学的条件性知识。科学教师要掌握: (1)教育原理、普通教育学知识。(2)普通心理学、教育心理学知识。

(3)教育统计学、教育丈量与评价知识。作为一位科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的操作技术,良好 的思维品质。在科学的探究历程中,教师不再把科学知识的教授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精神花费在检查学生对知识掌握的水平上,而是成为学习配合体中的成员,在问题眼前教师和孩子们一起寻找谜底,在探究科学的门路上教师成为学生的同伴和知心朋侪。

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因此,在科学课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,相互形成一个真正的“学习配合体”。2. 美国《国家科学教育尺度》对探究界定为:“科学探究指的是科学家们用于研究自然并基于此种研究获得的证据提出解释的多种差别途径。探究也指学生用以获取知识、意会科学家的思想看法、意会科学家研究自然界所用的方法而举行的种种运动。

”你如何明白探究性学习这一学习方式?请简要谈谈你的看法,并简要形貌如何在课堂教学中开展探究性学习。答:探究学习的基本方法:科学探究。

科学探究指的是科学家研究自然界,凭据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。基于探究的教学,以探究为本的教学。

对发生于学生的履历的真实问题的探究是科学教学的焦点计谋,探究可以用于以下内容的教学: (1)物理,生活,地球空间科学的学科内容; (2)科学事业的性质(例如关于科学探究的性质); (3)举行科学探究所要求的能力。可是,以探究为本的教学是一种手段,不是目的,目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。

虽然探究很重要,可是这“并不意味着所有的教师都应该追求一种单一的方法来教科学。”以探究为本的学习。在美国国家科学教育尺度中,探究也指学习历程。

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它是一种努力的学习历程——“学生去做的事,而不是为他们做好的事”(something that students do, not something that is done to them)。换句话说,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。从美国国家科学教育尺度中探究一词的用法可以看出,探究既是学习的历程又是学习的目的。一、要创设引发学生的学习兴趣和洽奇心的问题情境。

在教学历程中,要联合教学实际、有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题,创设问题情境,引发学生的求知欲,引导学生经由自己的努力,以极大的热情去发现问题、提出问题、解决问题,始终处于主动的学习情境之中。例如:在研究影响滑动摩擦力巨细的因素,使用视频──《举起手来》中鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情景。让学生在捧腹大笑中引发学生的求知欲。二、要营造勉励学生之间交流的宽松气氛。

在实际教学中,教师应凭据差别的教学内容,缔造种种条件和形式,开展学生之间、组组之间的交流。例如:研究性学习中要求学生认真做好视察和实验效果的记载与分析,勉励他们运用口头、书面、绘画、图表、黑板(白板)展示等多种方式举行交流。在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛,造就学生提出论据、回覆质疑的能力,勉励学生举行开放性的讨论,对相互的科学解释提出品评和质疑,要引导学生学会放弃错误的看法,接受更合理的科学解释。

勉励学生小组互助学习,开展研究运动,使每一小我私家都能到场小组事情,造就学生的互助精神。学生在举行研究性学习的历程中不只是学习知识,而且要掌握科学解决问题的方法,体验科学探究历程。在教学实际中,我们更要重视学习方式的厘革,使学生在学习与生活中能够会视察、会分析、会思考、会解决问题。

也正是科学探究的基本历程,发现问题、分析问题、解决问题。只有掌握了这个历程才气造就学生科学素养和意识。3. 小学科学教育的基本理念是什么? 答:一、增强学习,掌握新课标。教师要走进新课程,实现课程目的, 应当掌握好小学科学课程革新的基本理念,实现教学看法的转变,接纳相应的教学方法,为小学科学革新取得乐成奠基坚实的基础。

二、转变教学看法。新课改要求课程要以造就学生科学要素为宗旨,教师要转变已往只注重教授知识的教学看法,使学生的学习历程成为全面提高科学素养的历程,不仅要学生掌握科学知识,还要让学生相识科学探究的历程和方法,造就学生的情感、态度和价值观,使学生相识科学、技术和社会的相互作用关系。新课程关注学生的学习历程和学生的体验, 将科学探究作为主要的学习方式。


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